Пројекат: Научни парк
У пројекту везаном за семинар Развој критичког мишљења - школе за 21. век, у школи "Свети Сава" у Нишу, учествује 10 наставника који предају различите предмете: српски језик, енглески језик, физику, математику, биологију, информатику и рачунарство, технику и технологију и ликовну културу. Богатство различитости овог шареног састава је наметнуло могућност врло квалитетне сарадње и изнедрило многобројне идеје за развој пројекта.
Размишљајући о томе шта је то што би децу могло да заинтересује, покрене их на критичко мишљење и омогући размену идеја, али и примену микробита, одлучили смо да најпре ослушнемо шта је то што их интересује, али и шта је оно са чиме имају проблем, a што би овај пројекат могао да реши. Како бисмо прикупили њихова мишљења направили смо један гугл упитник и преко одељенских вибер група смо у веома кратком доку добили повратну информацију од деце. Питања у упитнику су се односила на природне науке и заинтересованост деце за њихово изучавање. Из искуства знамо да су предмети из ове групе често непопуларни, а за поједине ученике савладавање природно-научних садржаја прдставља веома тежак задатак.
Анализа анкете
У анкети је учествовало 186 ученика седмог (88) и осмог (98) разреда наше школе, од чега је 90 било девојчица и 96 дечака. Ученици су одговарали на следећа питања:
1. Какав си успех имао у претходном разреду?
Као једна од централних градских школа, наша школа се може похвалити великим бројем успешних такмичара из свих области, као и великим бројем одличних ученика. С обзиром на ту чињеницу, сматрали смо да наши ученици не би требало да имају неке веће потешкоће са учењем било ког предмета, али нас је интересовало колико су предмети из СТЕМ групе популарни код деце и да ли имају проблема да их савладају. 2. Који од наведених предмета волиш да учиш?
Одговори показују да је проценат оних које интересују природне науке прилично велики, чак 72,6%! Наставници који предају ове предмете су били веома задовољни резултатима, скромно сматрајући да у овоме има и наше заслуге. Биологија и математика(!) су најомиљенији предмети ове групе, а међу своје фаворите добар број ученика убраја и хемију и физику. Савремени токови у свету су очигледно стигли и до наших ученика и они знају да је за њихова будућа занимања веома важно познавање математике, информатике, биологије, физике и хемије. 3. Који од наведених предмета учиш са тешкоћом?
Иако су наши ученици вредни, желели смо да проверимо да ли им учење неког од ових предмета представња проблем или имају одређене потешкоће. Па, иако су се кроз претходно питање изразили да воле природне науке, у овом питању су искрено одговорили да имају одређне потешкоће у њиховом савладавању (86.6%). Најтежа им је физика, па математика, али одређени број ђака кубури и са хемијом и биологијом. Не улазећи у то да је проблем делимично везан и за планове и програме ових предмета, ово је ипак био показатељ да би пројекат који планирамо требало да оснажи ученике на овим пољима и помогне им у савладавању наведених предмета. 4. Који од наведених предмета спада у твоје омиљене предмете?
Да су им природне науке омиљене, изјаснило се чак 67,7% ученика! Заиста је веома подстицајно за наставнике који предају ове предмете када схвате да су допрли до својих ђака и да они, и поред потешкоће на које наилазе, воле да уче, и то највише: математику, биологију, хемију и физику. 5. Да ли сматраш да су знања из ових предмета потребна у животу?
Заинтересованост за СТЕМ предмете потиче и из тога што су ученици свесни да су ова знања применљива и потребна у свакодневном животу (57,5%), што се ми, наставници, и трудимо да им покажемо кроз пример из реланог живота. Међутим, чињеница да чак 29,6% ученика није сигурно зашто уче природне науке, а 12,9% мисли да нису ни важне за свакодневни живот, представља смер у коме треба деловати кроз активности на овом пројекту. 6. За који од наведених предмета можеш да кажеш да има практичну примену? Када су добили прилику да размисле о томе где се практично примењују знања из природних наука, ученици су де, ипак, досетили да је то прилично чест случај, иако су се у горњем питању изјаснили другачије. Заиста је добро што смо ове предмете приближили ученицима тако да они виде њихову практичну примену, при чему су сматрали да је то најочигледније у математици и биологији, а нешто мање у хемији и физици. 7. Шта би ти олакшалао учење предмета из ове групе?
Овим питањем смо желели да ослушнемо њихова размишљања у вези са тим шта је то што ми наставници можемо учинити у циљу повећања интересовања за СТЕМ предмете и ученицима олакшало учење. |
ИДЕЈА ПРОЈЕКТА
Узимајући у обзир резултате анкете, пројектни тим је на свом састанку, уз веома креативну размену, одлучио да пројекат треба да садржи следеће главне циљеве:
Осим ученика који ће непосредно учествовати у изградњи метеоролошке станице, пројекат је применљив и на све остале ученике који ће постати корисници овог парка, чиме пројекат показује одрживост, али и могућност догорочног трајања кроз наредне активности које ће, надамо се, бити наставак обогаћивања поставке у научном парку. Пројекат ће омогућити интердисциплинарност и примену научних достигнућа СТЕМ предмета који ће ученицима помоћи да разумеју занимљиви свет који их окружује, а нама наставницима да их што боље припремимо за будућност кроз развој научне писмености и критичко мишљење.
Узимајући у обзир резултате анкете, пројектни тим је на свом састанку, уз веома креативну размену, одлучио да пројекат треба да садржи следеће главне циљеве:
- квалитетно повезује предмете из групе СТЕМ: наука, технологија, инжењерство и математика (Science, Technology, Engineering and Mathematics), јер изучавање ових предмета подстиче креативно мишљење и представља неопходну основу за даље образовање;
- кроз пројекат се подстиче предузетничко и проактивно деловање ученика;
- пројекат је повезан са Школом одрживог развоја и омогућава примену донетог плана рада;
- пројекат треба да омогући примену природних наука у пракси, употребу модерних технологија (рачунари, микробит) и могућност извођења експеримената;
- све активности на пројекту, које изводе ученици, треба да подстакну њихово интересовање за природне науке, а нарочито за физику, с обзиром на то да су ученици исказали потребу за помоћ у савладавању овог предмета;
- ученици који учествују у пројекту бирају се по принципу родне равноправности;
- пројекат треба да негује принципе тимског духа и сарадње;
- кроз све продукте у пројекту негује се естетика и коректно језичко и двојезичко изражавање приликом спровођења и описивања активности.
Осим ученика који ће непосредно учествовати у изградњи метеоролошке станице, пројекат је применљив и на све остале ученике који ће постати корисници овог парка, чиме пројекат показује одрживост, али и могућност догорочног трајања кроз наредне активности које ће, надамо се, бити наставак обогаћивања поставке у научном парку. Пројекат ће омогућити интердисциплинарност и примену научних достигнућа СТЕМ предмета који ће ученицима помоћи да разумеју занимљиви свет који их окружује, а нама наставницима да их што боље припремимо за будућност кроз развој научне писмености и критичко мишљење.